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為幫助大班幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡，促進(jìn)家長(zhǎng)更好地開(kāi)展家庭教育，10月18日晚，幼兒園舉行新學(xué)期“幼小銜接”教育活動(dòng)，幼兒園園長(zhǎng)楊雪華和200余名家長(zhǎng)一同參加了活動(dòng)。
活動(dòng)分兩部分進(jìn)行。首先是張永慧和孫國(guó)郡兩位老師為大家講解的兒童入學(xué)成熟水平的“八種能力”。兩位教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由兒童發(fā)展問(wèn)題專家、中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授錢(qián)志亮的專著《入學(xué)早知道:兒童入學(xué)必備的八種能力》一書(shū)入手，從生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度出發(fā)，詳細(xì)講解了兒童入學(xué)成熟水平所應(yīng)具備的“八種能力”：視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語(yǔ)言溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)，并逐一進(jìn)行解析。講解中，兩位老師詳細(xì)描述了常模孩子的狀況作為判斷依據(jù)，描述不達(dá)標(biāo)孩子狀況作為診斷參照，并給出大量的訓(xùn)練策略供家長(zhǎng)和孩子訓(xùn)練。隨后，王曉老師詳細(xì)講解了新課改帶來(lái)的一些新變化，如漢字筆畫(huà)和拼音的新寫(xiě)法，并為家長(zhǎng)們提供了具體的掌握方法。楊園長(zhǎng)在最后做了總結(jié)，她說(shuō)道：“孩子入學(xué)成熟的標(biāo)準(zhǔn)是按照心理年齡而非生理年齡，只要有心，處處都是教育孩子的起點(diǎn)”。她還提醒家長(zhǎng)們關(guān)注孩子智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)還要注重發(fā)展其自我管理能力，同時(shí)，重視孩子非智力因素的發(fā)展，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”的意識(shí)，為促進(jìn)孩子今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，研究幼小銜接問(wèn)題，做好銜接工作，意義十分重大。我校幼兒園十分重視大班孩子幼小銜接問(wèn)題，定期組織家長(zhǎng)和孩子開(kāi)展一系列幼小銜接教育、實(shí)踐活動(dòng)，如幼小銜接教育會(huì)、幼小銜接走進(jìn)小學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)等，并在日常教學(xué)培養(yǎng)中把“八種能力”貫徹到孩子學(xué)習(xí)的方方面面，積極同小學(xué)溝通，做到幼兒園和小學(xué)的“雙向銜接”，真正實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
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